Un meilleur accompagnement des élèves en réunissant tous les acteurs d’un territoire éducatif autour de tables rondes.
Un baromètre annuel du ressenti des parents d’élèves, pour que les institutions puissent mieux prendre en compte leur vécu quotidien.
La mise à disposition d’un assistant IA pour les parents qui propose, en temps réel, des réponses provenant de sources sûres.
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Chat IA
La mise en place d'un mentorat innovant, les intervalles de la réussite, avec plusieurs élèves, autour d’un objet scientifique.
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Intervalles de la réussite
Association
Une école élitaire pour tous.
L'association
P@role (association 1901) aurait pu faire le choix, comme d’autres associations et fondations, d’une aide individuelle pour les élèves en difficulté, les décrocheurs.
Nos actions, c’est un autre parti pris, concernent 100% des élèves, et 100% des acteurs éducatifs des territoires y compris les « disparus » que sont parfois les parents d’élèves, pour suggérer, par des démonstrateurs, des évolutions systémiques de l’institution scolaire.
Nous agissons très modestement pour une élévation générale du niveau de tous les élèves, une détection des talents plus juste, moins précoce, sur un panel plus large. Une démarche conforme au vœu formulé par le Conseil national de la Résistance : "Que notre pays ait des élites sans cesse renouvelées par des apports populaires."
Notre engagement
1.
Lanceur
d’espérance
L’expérimentation France 2030 vise l’amélioration de la qualité de l’accueil et de l’accompagnement des élèves, dans et aux abords de l’école. Un plus pour 100% des élèves.
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Chaque enfant apprend, avec sa classe, les autres élèves et ses enseignants. Il apprend, aussi, avec son travail personnel.
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Ces moments « en creux » des heures d’enseignement, essentiels pour la réussite, sont perdus pour trop d’enfants. Des moments, parfois gâchés devant des données, abêtissantes disponibles à profusion sur les écrans. Une
« inaction » propice à tous les détournements d’avenir.
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L’association P@role propose de faire converger toutes les initiatives et solutions imaginées par les équipes éducatives, laissées sans suite institutionnelle. Et avec l’expérimentation en cours d’en inventer de nouvelles.
Chaque année, autour de 30% d’une classe d’âge, 2 millions d’élèves, entrent en sixième sans une acquisition suffisante des compétences de bases notamment en français et mathématique. Ces élèves, ensuite au Collège et au Lycée, ne parviennent pas à « bien » suivre le programme par manque de maîtrise de ces bases. Parmi ces jeunes, souvent en souffrance, certains quittent le système scolaire sans diplôme.
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Une évaluation test du MEN sur les élèves entrés en sixième en 2020 indique que seuls 53,4 % des élèves atteignent, en lecture, le score moyen de
« fluence » attendu en fin de CM2. PISA 2022 et l’enquête internationale TIMSS 2023 qui place la France à l’avant-dernière place des 29 pays évalués pour les mathématiques, renforcent cette alerte.
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Les dispositifs pour tenter de « compenser », a posteriori, ce décrochage sont jugés « coûteux et peu efficaces » par la Cour des comptes. Ils représentent un surcoût annuel estimé à 30 milliards d’euros.
2.
Lanceur
d’alerte
3.
L’école ne peut pas tout faire
Les personnels d'éducation, selon l’enquête de l'Autonome de solidarité laïque, se disent « insatisfaits » à 41,5% du climat scolaire en 2023 (26,5% en 2011). Plus de 15 points en 12 ans !
Le diagnostic actuel, parents/école, ne satisfait personne. La Médiatrice de l’éducation nous fait part d’une hausse de 12 % de saisines en 2023, elle note « un durcissement de la relation parents-école dans le premier degré et une forme d’exaspération des familles, une culture du rapport de force, aux antipodes de l’alliance éducative nécessaire pour assurer l’accompagnement et la qualité du parcours des élèves ».
L’école a besoin, d’un sursaut qualitatif, de nouvelles alliances éducatives territoriales, d’une amélioration de la relation avec les parents d’élèves.
Réduire l’enseignement aux techniques de la pierre taillée alors que la pierre polie a déjà été inventée ? Une aberration anhistorique !
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Que peuvent faire ces 30% d’enfants qui ne maîtrisent pas les compétences de bases acquises par les générations précédentes ? Seul l’humour dévastateur de Roy Lewis peut suggérer une réponse !
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« Ils n’ont qu’à remonter dans les arbres».
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L’association P@role propose, pour tous les enfants, une acquisition, a minima, de ce qu’il n’est pas permis d’ignorer pour vivre dans ce monde marqué par une accélération vertigineuse des sciences et des technologies, de la robotique, du quantique, de l’exploration spatiale et de l’intelligence artificielle.
4.
Un commun historique
AMI IFS
Lauréat France 2030
L’association P@role participe à un AMI IFS (Appel à Manifestation d’Intérêt, Innovation Forme Scolaire) soutenu financièrement par l’Etat (France 2030) pour la promesse de conception et d’expérimentation de nouvelles formes scolaires qu’il incarne.
L’association P@role participe au pilotage pédagogique et éducatif sur les territoires d’expérimentation. Elle garantit la pérennité de cet AMI IFS.
Contractuellement, l’association P@role ne reçoit aucune subvention et doit contribuer à l’équilibre budgétaire de ce projet.
Cette grande cause a besoin du soutien financier et du regard critique, des entreprises, des collectivités et des acteurs engagés de la société civile.
Cette grande cause qui pourrait suggérer une évolution des politiques publiques a besoin de votre engagement.
Le mot du président
Les parents pourront désormais poser des questions en langage naturel sur l’application IA parents.
L’assistant parents I.A. connecté a des sources sûres du ministère de l’éducation nationale, (EDUSCOL, l’ONISEP, CANOPE…) et aux contenus produits par les Clefs de l’école, la Malette des parents, permettra aux familles de disposer de réponses aux questions qu’elles se posent.
Les délégués parents élus, les fédération de parents d’élèves en seront les premiers destinataires.
La DGESCO a signé une convention avec l’association P@ROLE pour contribuer à cette politique publique.
Les enseignants, les personnels de direction et d’encadrement, les responsables éducatifs des politiques publiques,
pourront rétroagir sur certains sujets à partir des données « émises », par les parents d’élèves.